steensbech - Overheads

Overheads om højtbegavede børn Noter: Claus Steensbech

Problematik:

Skandinaviske forskere peger på, at den differentierede undervisning sjældent kommer de meget begavede elever til gode. Konsekvenserne kan blive uro i klasserne, vantrivsel for de oversete børn og væsentlige tab for samfundet på grund af uudviklede evner.

Forskerne er blandt andet kommet frem til, at problemet med uddannelsessystemets svigt af de meget begavede børn er enestående for Norge, Sverige og Danmark. Det er kun i Skandinavien, at specialpædagogikken ikke beskæftiger sig med den gruppe børn og unge.

[Artiklen ”Skolen svigter særligt begavede elever”, Undervisningsministeriets nyhedsbrev nr. 1, 17. januar 2000]

Vigtige indsatsområder
overfor børn med særlige forudsætninger:

1) Bevidsthed

2) Udholdenhed

3) Risikovillighed

4) Social indsigt

5) Nysgerrighed

6) Fantasi

7) Veltalenhed

8) Fleksibilitet

9) Originalitet

10) Samarbejdsevne (Susan Leyden)

Alternative angrebsvinkler:

1) Acceleration

2) Fordybelse

3) Kompleksitet

4) Supervision

5) Differentieret tænkningskrav

6) Appellerer til fantasien

7) Frivillige, udfordrende opgaver

Bloomes taksonomi

Kundskab
Forståelse
Anvendelse
Analyse
Syntese
Evaluering

Bruners stilladtisering:

· Rekruttering

· Reducering af frihedsgrader

· Retningsfastholdelse

· Markering af kritiske træk

· Frustrationskontrol

· Demonstration

Célestin Freinéts arbejdsgang:

1) Idé

2) Research

3) Vidensindsamling

4) Selvrealisering

5) Formidling

6) Selvrefleksion

Mennesket begynder sit liv med at famle,
forsøger sig frem; og når et forsøg falder heldigt ud,
skabes en følelse af kraft:
Jeg kan godt! Celéstin Freinét

Hvordan identificerer man børn med særlige forudsætninger?

1) Sammenligning af udviklingstrin og alder (fx Piagets udviklingsteorier)

2) Glødende, vedvarende interesse på et bestemt område, der ofte har vist sig tidligt

3) Er ekstremt nysgerrig

4) Organiserer sin viden så den kan bruges kreativt og fleksibelt

5) Husker eminent

6) Metakognitiv viden (er tidligt opmærksom på læreprocesserne)

7) Voksenkontaktsøgende

8) Mere følelsesprægede end andre elever

Kanevski (1999)


Forside Billedkunst Astronaut Sport 100 km gang Afrika 1993 Camino - the movie Camino 2006 Camino 2010 Swolly Musik Rubiks kube Undervisning Højtbegavede børn Forskerholdet Børneuniversitetet Intelligens Psykologi Pædagogik Bachelor-opgave matematik Overheads Litteraturliste Noter Lærerens overvejelser Suppe Youtube CV Links Kontakt Kolonihave til salg	Overheads om højtbegavede børn Noter: Claus Steensbech Problematik: Skandinaviske forskere peger på, at den differentierede undervisning sjældent kommer de meget begavede elever til gode. Konsekvenserne kan blive uro i klasserne, vantrivsel for de oversete børn og væsentlige tab for samfundet på grund af uudviklede evner. Forskerne er blandt andet kommet frem til, at problemet med uddannelsessystemets svigt af de meget begavede børn er enestående for Norge, Sverige og Danmark. Det er kun i Skandinavien, at specialpædagogikken ikke beskæftiger sig med den gruppe børn og unge. [Artiklen ”Skolen svigter særligt begavede elever”, Undervisningsministeriets nyhedsbrev nr. 1, 17. januar 2000] Vigtige indsatsområder overfor børn med særlige forudsætninger: 1) Bevidsthed 2) Udholdenhed 3) Risikovillighed 4) Social indsigt 5) Nysgerrighed 6) Fantasi 7) Veltalenhed 8) Fleksibilitet 9) Originalitet 10) Samarbejdsevne (Susan Leyden) Alternative angrebsvinkler: 1) Acceleration 2) Fordybelse 3) Kompleksitet 4) Supervision 5) Differentieret tænkningskrav 6) Appellerer til fantasien 7) Frivillige, udfordrende opgaver Bloomes taksonomi Kundskab Forståelse Anvendelse Analyse Syntese Evaluering Bruners stilladtisering: · Rekruttering · Reducering af frihedsgrader · Retningsfastholdelse · Markering af kritiske træk · Frustrationskontrol · Demonstration Célestin Freinéts arbejdsgang: 1) Idé 2) Research 3) Vidensindsamling 4) Selvrealisering 5) Formidling 6) Selvrefleksion Mennesket begynder sit liv med at famle, forsøger sig frem; og når et forsøg falder heldigt ud, skabes en følelse af kraft: Jeg kan godt! Celéstin Freinét Hvordan identificerer man børn med særlige forudsætninger? 1) Sammenligning af udviklingstrin og alder (fx Piagets udviklingsteorier) 2) Glødende, vedvarende interesse på et bestemt område, der ofte har vist sig tidligt 3) Er ekstremt nysgerrig 4) Organiserer sin viden så den kan bruges kreativt og fleksibelt 5) Husker eminent 6) Metakognitiv viden (er tidligt opmærksom på læreprocesserne) 7) Voksenkontaktsøgende 8) Mere følelsesprægede end andre elever Kanevski (1999)